“不用困在教室記筆記，跟著老師逛公園就能學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，下雨天還能在線(xiàn)上‘種’花‘種’草，這樣的課誰(shuí)能不愛(ài)？”近日，浙江農(nóng)林大學(xué)“植物景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)”課上，學(xué)生們一邊在校園和公園踏勘取景，一邊興奮地分享著上課體驗(yàn)。
這門(mén)由教授包志毅、申亞梅領(lǐng)銜的省級(jí)一流課程，打破傳統(tǒng)課堂邊界，以“虛擬+現(xiàn)實(shí)”的創(chuàng)新模式，讓學(xué)習(xí)成為一場(chǎng)走進(jìn)自然、治愈身心的旅程。教學(xué)團(tuán)隊(duì)深知傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)“重圖紙、輕過(guò)程”的痛點(diǎn)，多年來(lái)持續(xù)推進(jìn)課程改革，通過(guò)虛擬與現(xiàn)實(shí)的雙向交融，將承載學(xué)生情感與夢(mèng)想的花園，構(gòu)建為治愈學(xué)習(xí)與工作壓力的“生命綠洲”。
晴日里，師生穿梭于公園、景區(qū)，實(shí)地觀(guān)察植物搭配與光影變化，在草木蔥蘢中解鎖設(shè)計(jì)密碼；陰雨天，虛擬仿真平臺(tái)則成為“第二課堂”，學(xué)生借助AI技術(shù)，模擬植物從萌芽到凋零的完整生命周期，直觀(guān)感受四季流轉(zhuǎn)與景觀(guān)變遷。虛擬與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)動(dòng)，讓花園設(shè)計(jì)擁有了“生長(zhǎng)的靈魂”。學(xué)生不僅能繪制平面布局，更能親手“培育”虛擬植物，觀(guān)察它們?cè)诓煌瑲夂驐l件下的生長(zhǎng)變化，提前預(yù)判設(shè)計(jì)方案的實(shí)際效果?！耙郧爱?huà)圖紙只考慮形態(tài)好看，現(xiàn)在通過(guò)虛擬模擬，才真正理解植物的生長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)也更貼近自然。”一名風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生如是說(shuō)。
更暖心的是，課程以“治愈系花園”為主題，讓學(xué)生們圍繞“療愈花園”“心靈棲居地”等主題創(chuàng)作，將個(gè)人對(duì)自然、記憶的體悟融入設(shè)計(jì)之中。有的學(xué)生用柔和曲線(xiàn)搭配芳香植物打造解壓角落，有的學(xué)生通過(guò)四季花卉色彩變化傳遞希望與安寧。申亞梅常說(shuō)：“植物景觀(guān)的價(jià)值不僅是美化，更是重建人與自然、人與自我的和諧聯(lián)結(jié)。”這些充滿(mǎn)心意的作品，成為對(duì)抗焦慮的“情感容器”。
課程還創(chuàng)新建立了覆蓋設(shè)計(jì)全過(guò)程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，打破傳統(tǒng)單一評(píng)價(jià)模式。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，更重視其情感投入與心理成長(zhǎng)?！霸谂惆榛▓@生長(zhǎng)的過(guò)程中，自己也在慢慢被治愈。”不少學(xué)生反饋，這門(mén)課不僅教會(huì)他們專(zhuān)業(yè)技能，更讓他們?cè)谂c自然的相處中緩解了學(xué)習(xí)壓力，收獲了內(nèi)心的平靜。
如今，這門(mén)“會(huì)呼吸”的課程已成為浙農(nóng)林大專(zhuān)業(yè)教育與勞動(dòng)教育融合的生動(dòng)范例。它不僅培養(yǎng)出一批能勝任綠地規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)人才，更探索出一條技術(shù)賦能、生態(tài)引領(lǐng)、心靈關(guān)懷相結(jié)合的育人路徑。
http://www.zjjyb.cn/html/2026-03/27/content_69258.htm 《浙江教育報(bào)》：2026.3.27
浙ICP備11046845號(hào)-1 浙公網(wǎng)安備33018502001115號(hào) 